Durante mi etapa universitaria aprendí de mis profesores a recitar y memorizar códigos, así como a citar teorías jurídicas importadas de otros países como Alemania, Estados Unidos de Norteamérica, España, Francia e Italia, en algunas ocasiones de Argentina, Colombia y Chile.
Posteriormente, al cursar la especialidad y maestría, consultaba un mayor número de autores para realizar los trabajos académicos, exposiciones o trabajos de investigación, entre ellos algunos mexicanos que desde mi punto de vista hacían crítica a teorías importadas o a la legislación mexicana; además, había catedráticos con técnicas de enseñanza tradicionalistas y monótonas que me motivaban poco.
En el doctorado tenía la idea de que el panorama sería totalmente distinto, sin embargo, me equivoqué en mis predicciones debido a que la temática era muy similar a mis estudios de licenciatura, especialidad y maestría, esto es, en realidad mis profesores me aportaban muy poco, prefería leer e investigar en forma autodidacta diversos autores, sobre todo extranjeros, para conocer con mayor profundidad ciertos temas jurídicos.
Todo lo anterior condicionó que tuviera una visión distinta, rompiendo estereotipos o modelos tradicionalistas; es decir, a lo largo de 20 años de trayectoria profesional y de ejercer la docencia e investigación en Derecho a nivel licenciatura y posgrado, consideré transmitir a mis alumnos algo diferente, como:
- Fomentar la ética y los valores en la profesión.
- Utilizar diversas técnicas de enseñanza.
- Explicarles las bondades de trabajar en equipo.
- Enseñar la importancia de la investigación jurídica.
- Talento y creatividad expositiva.
- Criticar e innovar teorías o modelos para generar nuevo conocimiento.
- Romper de manera positiva paradigmas establecidos.
- Análisis de casos y la solución de los mismos.
- Utilizar las fuentes y herramientas tecnológicas o digitales para investigar.
- Motivar el emprendimiento jurídico.
- El respeto a las ideas generadas por los alumnos.
- Analizar la literatura y el cine con enfoque jurídico.
- Sugerir diversas revistas y libros sobre temas jurídicos.
- Practicar la argumentación jurídica y la oralidad.
- Estimular al alumno para publicar en periódicos, revistas e internet o algún libro.
- Inducción al alumno en ayuda social y humanitaria.
- Incentivar la lluvia de ideas en clase.
- Fomentar en el alumno el hábito de lectura constante y ser autodidacta.
- Fomentar al alumno a estar enterado de noticias y actualizarse en temas jurídicos vanguardistas.
- Práctica de juicios orales y Mecanismos Alternativos de Solución de Conflictos.
- Mostrar el abanico de oportunidades que tiene el ejercicio profesional de licenciatura y posgrado.
Considero que el aula e institutos de investigación como el Instituto Nacional de Ciencias Penales, Instituto de Investigaciones Jurídicas de la UNAM e Instituto de Formación Profesional de la Ciudad de México, entre otros, o bien las áreas de investigación de las Universidades, Colegios o Institutos del sector privado, son laboratorios idóneos para la generación y aportación de conocimiento a la ciencia jurídica.
Se debe erradicar la ley del mínimo esfuerzo en los profesionistas, exigiendo e incentivando los trabajos de investigación denominados tesis, los cuales fueron sustituidos por diplomados, cursos, talleres o trabajos de investigación que exigen un mínimo contenido y metodología. Las tesis representan las bases de todo investigador para continuar aportando a la ciencia jurídica, amén de exigir a los directivos que apoyen los proyectos de investigación más valiosos o de gran aporte científico a través de su divulgación en conferencias, talleres, foros, congresos y con miras a su publicación de algún libro o revista o página digital.
Recientemente he tenido la oportunidad de dar conferencias en países como Paraguay, Bolivia, Argentina y Colombia, lo que me ha permitido conocer a diversos colegas abogados con los cuales he coincidido en que en Latinoamérica aportamos muy poco a la Ciencia Jurídica en comparación con otros países de Europa, debido a diversos factores, entre los cuales se encuentra el tipo de educación, así como la falta de incentivos o apoyo en la investigación científica, lo que hace que en muchos casos los investigadores emigren a otros países, cuyo horizonte es totalmente distinto.
“En México y Latinoamérica debemos proponer, fomentar, incentivar, premiar o retribuir la investigación formal, en donde los profesores o directivos produzcamos alumnos valiosos y útiles a la sociedad.”
De lo anterior advierto que en México y Latinoamérica debemos proponer, fomentar, incentivar, premiar o retribuir la investigación formal, en donde los profesores o directivos produzcamos alumnos valiosos y útiles a la sociedad, además de dar a conocer a nivel nacional e internacional lo aprendido e investigado, para que con ello estemos al nivel de los investigadores de países que tradicionalmente han realizado aportaciones.
Los que ejercemos “el arte de enseñar” tenemos claro la gran responsabilidad que está en nuestras manos de formar profesionistas con altos estándares de calidad y provechosos, de tal manera que si los hacemos generacionalmente lograremos que nuestro país se vea favorecido gradualmente, tal y como lo están haciendo en ciencia y tecnología Israel, India, China, Singapur, Finlandia o Estonia.
